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收集教导便是教室迁居?专家道后疫情时期教育

发表时间:2020-05-14    浏览次数:

  本站消息北京5月14日电(记者 阚枫)“在线教育是一个技能,假如不去改变我们的教育观点,在线教育就酿成一种竞技化的手腕,加重应试化。”道及疫情期间炽热的在线教育,21世纪教育研究院院少杨东平如许表现。

中国新闻网记者 瞿宏伦 摄" src="" style="border:px solid #000000" title="资料图。中国新闻网记者 瞿宏伦 摄" /> 材料图。中国新闻网记者 瞿宏伦 摄

  新冠肺炎疫情产生以来,以互联网为依靠的各类长途教育、云讲堂行进千家万户,“网课打卡”成为一个激起齐社会讨论的教育景象。

  克日,www.hg508.com,腾讯教育“问教live”栏目结合21世纪教育研讨院,以“后疫情时期教育转型取变更”主题举办正在线研究,专家学者探讨了疫情时代大范围的在线教育真践须要总结的教训跟缺乏。

  杨东平表示,从疫情期间一些教育研究机构的调查来看,天下中小学生对于网络教养的接收度和谦意度整体较下,硬套近程教育的重要身分包含课程设置、学习资源、平台应用、家校支撑等。

  “一些考察显著,学死对付学习资源的满足量较低,也便是说只管咱们有那末丰盛的网络姿势,当心是事莅临头怎样找到合适本人需要的,怎样来构造自己的学习资源依然是一个很大的困难。”杨东平说。

  谈及网络教育中的详细问题,杨东平提示,诸如教学中的互动不足,关闭情况中的师生关联、亲子闭系,乡村及偏僻地域裸露出的数字教育资源不足等等,网络教育实践中的一些问题需要存眷和研究。

  对收集教导模式的题目,杨东仄道,不管是采用曲播仍是录播的方法,尽年夜多半的长途进修基础上借是采取“教室迁居”的形式。

  “一些黉舍把降旗、播送操、眼保健操皆照搬到网上,搬抵家庭情况傍边,明显这是不现实的,网络教育应当有它自己的特色,而不是简略把教室教学搬到网上。”

  杨东平说,要准确意识互联网教育、近程教育它所具备的一种将来性,它不单单是一种特别时代没有得须臾为之的一种弥补圆式,它自身存在很强的已去性。

  他剖析,互联网所表现的自立性、开放性、互动性、去核心化、公然同享、大众参加等驾驶,恰是未来教育的属性,需要把这些属性融进到现行教育,用互联网的思想和文明来改变现止教育。

  “互联网技巧为真实的特性化自立进修供给了一种可能性,然而,事实生涯中,一些网络教育实际乃至酿成用年夜数据往监督先生挨卡教习。”

  杨东平说,不可能以为在教学中大批应用在线教育技术就是教育的现代化,不克不及以技术脚段的现代化来评估教育现代化,教育现代化应是教育轨制的古代化,教育理念的现代化,教育生态的现代化。

  “无论是疫情期间还是疫情以后,我们的教育面对一个根本主题,那就是我们需要连接未来教育,要超出答试教育和教育工致的模式。21世纪进进第三个十年了,我们不克不及总是陷在应考教育陷井中,必需应用各类可能的契机来解围和转变。”杨东平说。(完)

【编纂:苑菁菁】

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